项目类型 |
项目简介 |
项目数量 |
涉及专业与产业方向 |
2023年5月批次 |
教学内容和课程体系改革 |
围绕融媒体产业人才培养,重点开展面向融媒体产业领域教学内容设计和课题教改,依托北京星宏常态化模拟公司项目,助力高校开展高素质应用型人才培养的课程建设。通过与全行业人才需求对标,开展真实岗位训练,提升学生的实践能力,推动数字内容人才培养。 |
6 |
数字媒体技术、广播电视编导、网络与新媒体、新闻学、播音与主持艺术、表演、戏剧影视美术设计 |
师资培训 |
围绕当前融媒体产业技术热点,协助提升一线教师的理论储备、技术水平和教学能力。针对已开设传媒相关专业的高校,与行业、产业的人才需求相结合进行专业技能培训。支持以校企协同合作模式,根据高校与行业需求进一步细化教学内容、教学技术、人才培养计划等。为教师提供培训支持的同时,校企双方也共同研讨开发行业新标准。 |
4 |
数字媒体技术、网络与新媒体、广播电视编导、新闻学、播音与主持艺术、表演、戏剧影视美术设计 |
2022年3月批次 |
创新创业教育改革 |
基于融媒体环境下传媒类人才创新教育培养改革实验,探索创新教育模式,构建创新教育模型,提升创新创业教育质量。通过对创新实践教学、创作空间、联合实践教育基地、孵化基地、示范创新学院的探索、建设和开发,形成标志性创新创业教育改革的示范案列。 |
5 |
数字媒体技术、广播电视编导、网络与新媒体、播音与主持艺术、戏剧影视美术设计、表演 |
教学内容和课程体系改革 |
将开展基于融媒体环境下高校传媒类专业实践教学工作的综合实验改革,依托北京星宏影视文化有限公司常态化模拟公司项目,凭借模拟行业实训技术和就业训练课程。通过与全行业人才需求对标,开展真实岗位训练,提升学生的实践能力。同时北京星宏影视文化有限公司结合公司业务情况,为优秀学生提供企业实习机会等方法推动大学生系统能力培养的课程建设项目和教改项目。 |
5 |
数字媒体技术、广播电视编导、网络与新媒体、播音与主持艺术、表演,戏剧影视美术设计 |
新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
对标新文科建设的基本要求和未来发展需要,探索行之有效的融媒体环境下传媒类专业建设的新思路、新举措。建立专业建设和发展的新模型,打通融媒体环境下传媒类专业发展的新路径,打造新文科建设传媒类专业教育的示范案例。 |
2 |
数字媒体技术、广播电视编导、网络与新媒体、播音与主持艺术、戏剧影视美术设计、表演 |
2021年7月批次 |
实践条件和实践基地建设 |
依托高校现有实训条件,根据产业协同育人相关要求和行业从业要求,联合开发实践体系,实验室以及实践基地。 |
2 |
广播电视编导、数字媒体技术、表演、网络与新媒体、播音与主持艺术、戏剧影视美术设计 |
新工科、新医科、新农科、新文科建设 |
将围绕校企合作开发育人项目与学校合作举办虚拟实验班,协助提升高校育人能力。在教学实践环节和实践课程建设上着力打造新型应用型人才培养模式。 |
1 |
表演、播音与主持艺术、广播电视编导、戏剧影视美术设计、网络与新媒体、数字媒体技术 |
创新创业教育改革 |
支持高校建设基于创新实践教学、创作空间、联合实践教育基地、孵化基地、示范创新学院的建设和开发,形成相应的教材、课程、导师、方案等资源。 |
2 |
播音与主持艺术、广播电视编导、表演、数字媒体技术、网络与新媒体、数字媒体技术 |
教学内容和课程体系改革 |
将开展基于高校实践教学工作的综合实验改革,依托北京星宏常态化模拟公司项目,凭借模拟行业实训技术和就业训练课程。通过与全行业人才需求对标,开展真实岗位训练,提升学生的实践能力。同时北京星宏结合公司业务情况,为优秀学生提供企业实习机会等方法推动大学生系统能力培养的课程建设项目和教改项目。(1)面向播音与主持艺术、表演、广播电视编导、戏剧影视美术设计、数字媒体技术、网络与新媒体等专业,设立示范课程项目1-3项。拟支持的方向包括“实践类教学”(含与影视相关的应用类课程开发)、“制作类教学”(影视特效、影视制作、影视包装等相关课程实际开发)、“内容加工生产类教学”(理论与实践,与影视传媒内容生产加工相关课程)。(2)面向播音与主持艺术、表演、广播电视编导、戏剧影视美术设计、数字媒体技术、网络与新媒体等专业,设立教改项目2-3项。支持教学方式方法创新与改革,分享教学改革经验和实践做法。 |
5 |
播音与主持艺术、表演、广播电视编导、戏剧影视美术设计、数字媒体技术、网络与新媒体 |
师资培训 |
围绕当前的产业技术热点,协助提升一线教师的技术和课程建设水平。举办2期师资培训班,围绕创新实践教育教学、大赛、创新项目指导等与学校合作举办师资培训与课程建设研讨班,协助提升一线教学教师的技术和课程建设水平。 |
1 |
影视传媒类(播音与主持艺术、表演、广播电视编导、戏剧影视美术设计、数字媒体技术、网络与新媒体) |